聆听一场盛宴，在思考中采撷一缕智慧。2022年9月15日下午，温州大学附属第一实验小学全体教师齐聚智圆堂，聆听副校长张晓瑜博士以《素养本位的大单元教学设计与实施》为主题的专题讲座。

张博士从“素养导向”、“大单元辨”、“设计思路”、“实践策略”、“知识准备”五个方面为附小老师们解读了新课程标准与实践指导，为老师们启开大单元教学之门。

（1）素养导向：把立德树人落实到位

张博士一开始就向老师们抛出了一个问题：教师要引领学生去向哪里？大家必须明确国家育人目标体系，将立德树人落实到位。所以由核心素养构成教育目标体系，大单元教学是落实核心素养的最重要途径。

一个发人深思的“克伯屈之问”，三种不同的教法让老师们直观地看到只有大单元教学才是整合论教学的实践取径，生动形象。

（2）大单元辨：依据内在逻辑整合内容

紧接着，张博士为大家解读了何为“大单元”，由各学科核心素养为指向，以一个“完整”的学习事件为单位，进行一个任务驱动的单元设计。从项目化学习到大单元教学设计，几个热词之间的联系，张博士用简单图表清晰明了地串联起来。从知识点教学到有机整体的教学设计，几个关键词让老师们明白何为“大单元”，同时也看到了大单元教学的价值。

（3）设计思路：聚焦核心素养、学为中心

张博士带来的这场有深度有高度的讲解，聚焦核心素养学为中心。依托学期单元规划设定大单元主题与课时；以素养导向的育人目标体系为依据确立学习目标；基于真实情境创设评价任务；以进阶思路构建学习过程；以结构化思维设计作业与检测；根据学生认知序列设计学后反思。

（4）实践策略：七步流程模型、输出历学案

张博士与老师们共享单元学历案编制的流程模型，编制和撰写单元学历案文本案例。七部流程模型印象深刻，使老师们探索大单元教学有路可循。

（5）知识准备：仰望天空、顶天立地、切己体察

深化教学改革，对老师的第一个挑战便是知识观的改变。要从知识点的教学转为确认核心知识，设计者心中不再是知识点的散点关系，而是对这门学科的核心概念的理解和认识。教师自身建立的知识间的联系质量决定着课堂教学设计的质量。附小老师更应做到：仰望星空——关注世界教育发展趋势及国内教育顶层设计；顶天立地——加强理论学习；切己体察——学科实践、反思总结。

“整”之有理，“建”之有法。在探索素养本位的大单元教学中收获一次成长！让全体附小人一起在新时代发展的潮流中共创未来教育！

撰稿：林雅茜

摄影：丁悦声

编辑：校信息组

审核：校办公室